本学期，一场深刻的“课堂革命”在我校军事理论课中悄然发生。这门传统印象中以教师讲授为主的课程，积极探索创新教学模式，成功转型为全体大一学生热情参与的“国防教育实践营”，实现了从知识传授到沉浸式实践的教学跨越。

一、理念革新：以学生作为教学“主战场”

本学期，我校军事理论课进行了一场深刻变革：将课堂主体从教师转向学生，将教学目标从知识灌输转向素养培育。

课程将全体大一学生参照军队建制，打破原有专业与宿舍界限，重组为4个“连”、20个“排”。连长由学生自荐，排长经集体推举产生，各团队需自主设计徽章、拟定口号并公开展示，在一开始就构建起浓厚的“沉浸式”国防教育氛围。

“以前觉得军事课就是讲历史、记数据，没想到我们能亲自‘指挥’一场战役，还能当‘新闻发言人’应对国际关切。”工学院学生赵宇在课后感慨道。

课程各模块均围绕“实践与体验”展开：在国防概述部分，学生围绕国家安全议题展开激烈辩论；在军事思想模块，同学们分组扮演红军与蓝军指挥官，在巨幅地图上重演“四渡赤水”，提交的不再是标准答案，而是一份份充满战略博弈思维的战役推演报告；在现代装备环节，各小组化身“军工代言人”，为歼-20、99A坦克等国产装备制作宣传海报与视频，在深度研究中筑牢科技自信；在国际战略环境部分，学生团队更是模拟“国防部新闻发布会”，全程演练舆情回应与危机沟通。

这一系列设计，真正实现了从“教师讲授”到“学生主导”、从“理论灌输”到“能力淬炼”的教学转型。

二、方法创新：项目驱动式教学，让知识在实战中“活”起来

本学期军事理论课彻底告别单向灌输，转而采用“项目驱动、任务引领”的教学模式。课程围绕“复杂问题解决”这一核心，为每个模块设计了高度仿真的实践任务：学生或以指挥员身份“策划一场战役”，或以安全分析师角色“完成一场国家安全辩论”，或化身军工代言人“推介一款国之重器”。

在这一过程中，学生的学习方式发生了根本转变——他们不再是被动接收信息的听众，而是像真正的指挥员、分析师、工程师一样，在真实情境中思考、决策与创造。

与之配套的评价体系也同步革新。课程打破了“一卷定成绩”的传统，将过程性的策略报告、小组展示、模拟新闻发布会表现等全部纳入平时成绩考核，从多维度综合评价学生的批判性思维、团队协作与创新实践能力，真正实现“以评促学、以评促能”。

三、价值引领：打通国防教育与职业发展的“双向通道”

本次军事理论课改革精准对接职业院校人才培养目标，深入探索国防素养与专业能力融合培育的新路径。课程设计将“技能报国”的时代命题贯穿始终，引导学生在沉浸式学习中体悟个人发展与国家安全的深刻联结。

“这门课让我真切感受到，国防不仅是战场上的事，更与我们每个人的专业和未来紧密相连。国家安全的宏伟蓝图，正需要我们每一个在平凡岗位上恪尽职守的奋斗者。”影视传媒学院的夏金宝同学在课程总结中这样写道。

此次改革不仅是军事理论课教学模式的阶段性成果，更是一堂面向全校的生动国防教育公开课，真正实现了“课程思政”入脑入心的育人实效。未来，学校将持续深化课程改革创新，让军事理论课真正成为学生喜爱、终身受益的“金课”，为培养堪当民族复兴重任的时代新人贡献坚实力量。

北京科技经营管理学院2025-2026学年第一学期“学习成果展”

为全面展示北京科技经营管理学院在教育教学改革、人才培养与创新实践等方面的育人成果，学校于2025年12月至2026年1月举办全校性“学习成果展”。本届展览覆盖全校十个专业，通过多元化、沉浸式展示形式，系统呈现了学生在校期间的学习成长与实践创新成效。

本次成果展以学校报告厅及教学楼为主要展区，分多批次有序开展。展示形式涵盖舞台汇演、专业剧目、主题音乐会、海报与视频展播、实物成果、模拟面试、现场编程等丰富板块，生动展现学生个体素养与团队协作的协同发展，体现了学校“以学生为中心、以成果为导向”的教育理念在教学实践中的深度落地。